Το μαρτύριο της σταγόνας για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, δηλαδή για μερικά εκατομμύρια συμπολίτες μας. Πολλά τα ερωτήματα και ακ...
Το μαρτύριο της σταγόνας για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, δηλαδή για μερικά εκατομμύρια συμπολίτες μας. Πολλά τα ερωτήματα και ακόμα πιο πολλά τα σενάρια, κάποια εκ των οποίων λογικά και άλλα εντελώς παράλογα.
Τα λογικά και τα παράλογα
- Πότε θα ανοίξουν τα σχολεία;
Μας είπαν στις 7 Σεπτεμβρίου, όμως όπως φαίνεται τα δεδομένα ίσως αλλάξουν άρδην και το πρώτο κουδούνι της σχολικής χρονιάς παραταθεί κατά μια εβδομάδα, δηλαδή μέχρι τις 14 Σεπτεμβρίου.
Λογικό, αν αναλογιστεί κανείς ότι τα κρούσματα είναι σταθερά πάνω από 200 ημερησίως και λαμβάνονται συνεχώς μέτρα και ο προβληματισμός ολοένα γίνεται και μεγαλύτερος. Με το να "χάσουν" οι μαθητές μια βδομάδα μάθημα, δεν έγινε και τίποτα, ειδικά αν αυτό έχει ως αποτέλεσμα να σωθούν κάποιες ζωές και να μειωθεί ο κίνδυνος να κλείσουν στη συνέχεια τα σχολεία για πολύ μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, αν τα επιδημιολογικά δεδομένα χειροτερέψουν.
- Και η ύλη που θα χαθεί;
Αστείο. Κάθε χρόνο χάνονται άπειρες ώρες για ένα εκατομμύριο διαφορετικούς λόγους, που δεν είναι του παρόντος να αναλύσουμε. Ωστόσο μέσα στους λόγους αυτούς είναι:
α) η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού που καλύπτεται με καθυστερημένες συνήθως προσλήψεις αναπληρωτών και
β) η καθυστέρηση στην ολοκλήρωση των υπηρεσιακών μεταβολών, με ευθύνη της πολιτείας και όχι των κατά τόπους ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, αφού πρέπει να προηγηθούν μια σειρά από διαδικασίες, που είναι αδύνατο να πραγματοποιηθούν μέσα στο καλοκαίρι.
Εξάλλου, όλες τις προηγούμενες χρονιές η έναρξη των μαθημάτων γινόταν στις 11 Σεπτεμβρίου. Σιγά τη διαφορά.
- Υποχρεωτικές μάσκες για όλους;
Λογικό, αν κάθεσαι μέσα σ' ένα γραφείο και θέλεις να ταυτόχρονα να διώξεις την ευθύνη από πάνω σου πετώντας το μπαλάκι στην εξέδρα. Εξάλλου το λένε και οι ειδικοί!
Άντε τώρα να πείσεις τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Το να κάθεσαι πίσω από ένα γραφείο και να φοράς τη μάσκα, ενοχλητικό είναι, αλλά μπορεί να το συνηθίσεις κιόλας. Μπες τώρα να κάνεις 5 ώρες μάθημα με τη μάσκα και μετά το συζητάμε πάλι. Φίλος εκπαιδευτικός διηγείται την εξής ιστορία.
"Πάω στο Σούπερ Μάρκετ, με την μάσκα εννοείται, και λέω στην υπάλληλο:
- 30 φέτες γαλοπούλα REN βραστή.
Κι αυτή μου βάζει 40 φέτες γαλοπούλα Έδεσμα καπνιστή. Το μόνο που πέτυχε ήταν το "γαλοπούλα". Στις 5 λέξεις κατάλαβε σωστά τις 3. Με τη διαφορά ότι η REN έχει 4,90 € το κιλό, ενώ η Έδεσμα 10,90 € το κιλό. Φαντάζεσαι τι έχει να γίνει μέσα στην τάξη; Κι αν οι μασκοφόροι μαθητές μου, αποφασίσουν να διασκεδάσουν την βαρεμάρα τους, άντε να καταλάβω ποιος μιλάει ή ποιος κάνει κάθε είδους φασαρία με το στόμα."
Τι να πει κανείς; Είναι προφανές ότι ο κορωνοϊός κολλάει μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας, αλλά δεν κολλάει μέσα στα σχολικά λεωφορεία όπου ο ένας θα είναι πάνω στον άλλο! Ευτυχώς τουλάχιστον οι μάσκες θα είναι δωρεάν.
- Αν κάποιος μαθητής ή εκπαιδευτικός δεν φοράει μάσκα, τι γίνεται;
Έλα ντε. Ποιανού ευθύνη είναι; Να μαντέψουμε ότι για όλα θα φταίει ο Διευθυντής; Πώς θα επιβάλει την τάξη; Θα αποβάλει τους μαθητές και θα φωνάζει την αστυνομία να βάλει πρόστιμο στους εκπαιδευτικούς; Πρόκειται για πειθαρχικό ή άλλου είδους παράπτωμα;
- Τι θα γίνει με τα κυλικεία;
Αν δεν λειτουργήσουν, χαράς ευαγγέλια για τα μπουγατσατζίδικα, τους φούρνους και τα φαστφουντάδικα, που βρίσκονται κοντά σε σχολεία. Φυσικά την ευθύνη για τους μαθητές που θα βγαίνουν από το σχολείο πηδώντας τα κάγκελα για να ψωνίσουν, θα φέρουν οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί. Ο Θεός να βάλει το χέρι του.
- Χωριστά διαλείμματα
Ας πούμε ότι κάπως θα μπορεί να εφαρμοστεί στα δημοτικά, όπου τα περισσότερα μαθήματα τα κάνει ο ίδιος δάσκαλος. Στα Γυμνάσια και τα Λύκεια όμως;
Για να αντιληφθείτε το παράλογο της οδηγίας αναφέρουμε το ακόλουθο πραγματικό παράδειγμα:
Ο καθηγητής Α έχει την πρώτη ώρα στο τμήμα Α1, τη δεύτερη ώρα με το τμήμα Α2 και την τρίτη ώρα ξανά με το Α1. Το Α1 ξεκινά στις 8:20 και στις 9:00 κάνει διάλειμμα. Όμως το τμήμα Α2 έχει την πρώτη ώρα με τον καθηγητή Β και θα κάνει διάλειμμα στις 9:10, για να μην συμπίπτει με το Α1. Πρώτο πρόβλημα είναι ότι ο καθηγητής Β θα έχει διδάξει 10 λεπτά παραπάνω. Με το που τελειώνει το διάλειμμα το Α1 θα έπρεπε να μπει ο καθηγητής Γ, που όμως βρίσκεται στο τμήμα Α3, που θα κάνει διάλειμμα στις 9:20 για να μη συμπίπτει με τα 2 προηγούμενα. Ο καθηγητής Γ θα μπει 20 λεπτά αργότερα στο Α1, που μένει για 20 λεπτά χωρίς επίβλεψη και έχει ήδη χάσει τη μισή διδακτική ώρα. Με το που θα έρθει η ώρα του δεύτερου διαλείμματος, πρέπει αμέσως μετά να ξαναμπεί ο καθηγητής Α, ο οποίος όμως βρίσκεται στο τμήμα Α2, που θα κάνει διάλειμμα 10 λεπτά αργότερα. Και πάλι το Α1 θα μείνει 10 λεπτά χωρίς επίβλεψη, χώρια που ο καθηγητής Α δεν θα έχει προλάβει ούτε στην τουαλέτα να πάει ούτε προφανώς να κάνει την εφημερία του και πάει λέγοντας.
Αν μπερδευτήκατε, φανταστείτε τι γίνεται στις σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με εκπαιδευτικούς που δεν βρίσκονται όλες τις μέρες στο σχολείο (αναπληρωτές, ωρομίσθιοι) και που πρέπει ταυτόχρονα να πηγαίνουν και σε άλλες σχολικές μονάδες για συμπλήρωση ωραρίου. Για να μην αναφέρουμε καθόλου τα προβλήματα με τις εφημερίες και τις πολλές απουσίες εκπαιδευτικών λόγω αδειών ειδικού σκοπού (αν θα υπάρχουν), αλλά και την αδυναμία για οποιαδήποτε τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου.
Τι ωραία που είναι όλα στην θεωρία; Στα περισσότερα σχολεία οι καθαρίστριες με το ζόρι επαρκούν για την στοιχειώδη καθημερινή καθαριότητα προ κορωνοϊού. Θυμίζουμε ότι για τις μόνιμες καθαρίστριες το ωράριο είναι 6 ώρες και 24 λεπτά (!) ενώ οι συμβασιούχες δεν έχουν ωράριο, αλλά λειτουργούν εν είδει εργολάβου και αναλαμβάνουν ορισμένο αριθμό αιθουσών συν τους αντίστοιχους κοινόχρηστους χώρους και αναλαμβάνουν δράση μετά τη λήξη του διδακτικού ωραρίου.
Σε όσα σχολεία υπάρχουν μόνιμες καθαρίστριες, έχει ήδη αρχίσει η γενική καθαριότητα, που προηγείται πριν την έναρξη της κάθε σχολικής χρονιάς. Με τα σχολεία όμως που εξυπηρετούνται με συμβασιούχες, που δεν έχουν προσληφθεί ακόμα τι γίνεται;
Θα προσληφθούν επιπλέον καθαρίστριες; πότε; Με ποιο καθεστώς; πώς θα καθαρίζουν εν ώρα λειτουργίας του σχολείου;
